Autor: Olga Barroso
Páginas: 318
Editorial: Sentir
Descripción
¿Se ha parado a pensar alguna vez que el mundo sigue sin ser igual para las niñas que para los niños, que las mujeres siguen sin tener las mismas oportunidades que los hombres?
Como padres, madres, educadores, profesionales del ámbito de la infancia no podemos obviar este hecho si queremos educar adecuadamente a quienes serán los hombres y las mujeres del mañana. Hoy en día, para las niñas sigue siendo más difícil construir una autoestima fuerte y los niños siguen encontrando muchos obstáculos para poder expresar abiertamente sus emociones, para vivir sin tener que hacerse los duros.
Sin duda, se han logrado grandes avances en materia de igualdad, pero aún esta igualdad no es plena, como demuestran las alarmantes cifras de hombres que maltratan a sus parejas en las relaciones afectivas, la discriminación salarial, el mayor desempleo femenino, la todavía escasa presencia de las mujeres en puestos de responsabilidad política, social, cultural y económica, o el mayor tiempo que las mujeres dedican al cuidado del hogar en relación con los hombres.
La igualdad tampoco es real porque seguimos tratando y educando de un modo diferente a los niños y a las niñas. Se sigue llenando de rosa la vida de las niñas, de princesas que se enamoran y que hacen del amor su vida, de cuidados a los demás, de valoración desmedida a la belleza. Se sigue llenando de azul la vida de los niños, de superhéroes, de acción, de vivir de puertas para afuera del hogar y de evitar los sentimientos.
Pero está en nuestra mano construir un mundo verdaderamente igualitario, educar a nuestros niños y niñas para que sean libres, seguros, autónomos y respetuosos. Educarlos ni en rosa ni en azul, sino en color igualdad. Este libro es una herramienta útil y muy práctica para, primero, entender por qué en el mundo sigue existiendo la desigualdad y, segundo, llevar a cabo esta educación igualitaria que termine con ella. Es hora de dejar de educar niños y niñas para educar personas, y está en nuestra mano. ¿Se apunta al reto de hacer el mundo un poquito más justo, un poquito mejor para los niños y las niñas?
La autora, Olga Barroso, es Diplomada en Traumaterapia infantil-sistémica por el IFIV de Barcelona. Experta en Violencia de Género, Trauma, Apego y Cuentos Terapéuticos. Durante 14 años ha sido psicóloga y ha coordinado diferentes recursos de la Red de Violencia de Género del Ayuntamiento y de la Comunidad de Madrid. Actualmente es supervisora para equipos multidisciplinares que intervienen con Mujeres y Menores Víctimas de Violencia de Género y formadora para diferentes entidades.
Índice
PARTE 1
DESAFÍOS DE EDUCAR EN UN MUNDO QUE NO HA ALCANZADO LA IGUALDAD REAL ENTRE HOMBRES Y MUJERES
1. El mundo no es igual para los niños que para las niñas…………………… 1
1.1 La consideración de hombres y mujeres en nuestra historia……………………. 1
1.2 La definición de hombres y mujeres en la historia afecta
a los niños y niñas de hoy ……………………………6
1.3 Expliquemos a los niños y niñas nuestra historia …………………………..10
1.4 Distintos peligros que pueden sufrir niños y niñas ……………….13
1.5 Que el mundo sea igual para niños y niñas
está en nuestra mano …………………………18
2. Azul y rosa. Niños y niñas, ¿son diferentes
o los hacemos diferentes? ………………..21
2.1 Desde el principio creamos diferencias
entre niños y niñas ………………….21
2.2 La investigación muestra cómo hacemos a niños
y niñas diferentes…………………. 26
2.3 Las diferencias que mantienen los estereotipos
de género no existen …………………..29
2.4 Cuidado con los estudios que revelan diferencias
entre hombres y mujeres ……………………………..36
2.5 Una habitación propia………………….. 39
2.6 El peligro de los estereotipos de género……………………………… 43
3. A qué nos referimos cuando hablamos de igualdad…………………… 45
3.1 Hablar de igualdad aún no es fácil…………………………. 45
3.2 Ponernos de acuerdo en los términos para entendernos………………………. 47
3.3 Igualdad no es ser idénticos ………………….48
3.4 Hombres y mujeres somos cualitativamente iguales
para cuidar………………. 50
3.5 El valor de hombres y mujeres es el mismo ………………….53
3.6 Si no fuéramos iguales, ¿esto pasaría? ………………….55
4. Cómo se construyeron los estereotipos de género ……………………….59
4.1 ¿De dónde surge la diferente consideración
de hombres y mujeres? …………………..59
4.2 ¿Cómo se construyeron los estereotipos sexistas? …………….60
4.3 Los conceptos «sexo» y «género» …………………………………………..62
4.4 Grecia y Roma: ¿cómo empezó todo? …………………..63
4.5 ¿Y después de Grecia y Roma?……………………. 69
4.6 Siempre hubo mujeres inteligentes,
pero no se habla de ellas………………………… 73
4.7 Breve historia del feminismo………………… 79
4.8 Los estereotipos de género perjudican
especialmente a las niñas………………………… 81
4.9 Siglo xxi, es hora de poner fin a los estereotipos sexistas…………… 82
5. Ejemplos de tratos desiguales que aún
sufren niños y niñas……………………………… 85
5.1 No podéis jugar porque sois chicas…………………… 85
5.2 No puedes hacer ballet porque eres niño
6. Situación de las niñas y mujeres en el mundo…………………………….. 103
6.1 La investigación muestra la injusticia hacia
niñas y mujeres……………………………. 103
6.2 Empecemos por los motivos para la esperanza ……………….105
6.3 Analizando la injusticia……………… 108
6.4 La injusticia de invisibilizar a las mujeres ………………….118
6.5 Es dañino y falso decir que la igualdad
está conseguida……………………. 121
PARTE 2
CLAVES Y PAUTAS PARA EDUCAR DE MANERA IGUALITARIA A NIÑOS Y NIÑAS
7. Evaluando nuestras ideas sexistas…………………………………… 125
7.1 Todos y todas, a veces, emitimos conductas sexistas …………………..125
7.2 Evaluando nuestras creencias sexistas………………………….. 127
7.3 Cómo desarrollar una educación y una crianza igualitarias……………………. 132
8. Explicar a los niños y niñas el mundo
en el que viven…………………….. 141
8.1 Transformar las injusticias en oportunidades………………… 141
8.2 Expliquemos a las niñas las discriminaciones
que pueden sufrir …………………….144
8.3 ¿Está bien que manden los hombres
y las mujeres obedezcan?……………………………….. 149
8.4 Los niños varones también van a sufrir
discriminaciones sexistas……………………………. 153
9. Acciones para reducir la exposición
a contenido sexista…………………. 157
9.1 El sexismo es como la contaminación…………………………… 157
9.2 Ofrecer espacios igualitarios para jugar y aprender………………………………. 160
9.2.1 Fomentar la realización de actividades físicas
no etiquetadas arbitrariamente por la sociedad
como actividades de niños y de niñas……………………. 160
9.2.2 Proponer juegos que sean muy divertidos
en los que jugar juntos realizando tareas
socialmente asignadas tanto a niños como a niñas……………………. 162
9.2.3 Facilitar a los niños y a las niñas todo tipo
de juguetes………………………… 168
9.2.4 Evitar que la apariencia sea lo que capte nuestra
atención en el caso de las niñas, y la conducta
en el caso de los niños…………………………….. 168
9.3 Eliminar porciones de contaminación sexista …………………………168
9.3.1 Hacernos conscientes de que podemos, sin darnos
cuenta, acercar en exceso a las niñas lo que se nos
ha dicho siempre que es de niñas y a los niños
lo que se nos ha dicho siempre que es de niños ………………………169
9.3.2 Exponer a niñas y niños a imágenes o contenidos
que muestren lo contrario de los comentarios sexistas
que les digan …………………..171
9.3.3 No coartar en exceso a las niñas……………….173
9.3.4 Proponer tareas de cuidado a niños
y niñas por igual ……………………..173
9.3.5 No seas tú quien la llame princesa …………………174
9.3.6 Impidamos el clásico «las niñas con las niñas
y los niños con los niños»…………………… 175
9.3.7 Reacciones ante los éxitos y los fracasos……………….. 175
9.3.8 No acercar el amor de pareja solo a las niñas…………………………… 176
10. Cómo proteger a las niñas de los mensajes sexistas…………………… 177
10.1 La contaminación sexista va a golpear
de lleno a nuestras criaturas…………………………….. 177
10.2 Acciones para proteger a las niñas
de los mensajes sexistas ………………………..182
10.2.1 Explicar a las niñas que las van a llamar guapas
pero que ellas son mucho más………… 182
10.2.2 Dejemos a las niñas que elijan el tipo
de mujer que quieren ser ……………………………..188
10.2.3 Darnos cuenta de cuándo les dicen
a las niñas que ellas hacen cosas peor que los niños………………………. 190
10.2.4 Aprovechar los momentos en los que las niñas
lloran para hablarles de su fortaleza……………………..191
10.2.5 No poner bajo un prisma adulto las relaciones
afectivas de las niñas………………………………… 192
10.2.6 Tu hija no es una marimandona ……………………….194
10.2.7 No la obligues a hacer cosas etiquetadas como
de niñas si no le gustan. Anímala a que haga cosas
etiquetadas como de chicos si le gustan. Déjala hacer
lo etiquetado como de niñas si le gusta ………………….195
10.2.8 Volver a intentarlo, no rendirse……………….. 196
10.2.9 Hagámoslas rebeldes con causa …………………….197
11. Cómo proteger a los niños varones
de los mensajes sexistas………………. 199
11.1 Los mensajes sexistas también dañan a los niños varones……………………. 199
11.1.1 ¿De qué manera el sexismo impide que los niños
desarrollen las capacidades psicológicas fundamentales
para relacionarse afectivamente de un modo sano?………………………… 200
11.1.2 ¿De qué manera el sexismo empuja a los niños
a que tengan conductas agresivas hacia otras personas,
hacia sí mismos o hacia el entorno? ………………………203
11.2 Visibilizando este daño a los niños varones 205
11.3 Acciones para proteger a los niños varones
de los mensajes sexistas ……………………209
12. Cómo crear un contexto educativo
y de crianza igualitario……………………… 221
12.1 Educamos con lo que decimos, pero más
con lo que hacemos …………………..221
12.2 La lavadora, esa gran desconocida ……………………..227
12.3 No hacer sentir a las niñas que son menos capaces…………………… 230
12.4 Organicemos la librería de nuestros niños y niñas…………….. 237
12.5 Visibilizar el mérito de las mujeres ………………………238
12.6 El amor no puede ser la única pasión de las mujeres 239
12.7 El sexismo no es gracioso………………. 241
13. La importancia de los juguetes …………………..243
13.1 Pintar idénticos juguetes de distinto color
para venderlos dos veces …………..243
13.2 ¿Qué le hemos hecho al rosa que no le hemos
hecho al azul? ………………………245
13.3 Evitar que los juguetes sean una fábrica en miniatura
de sexismo …………………………..247
13.4 Importancia de los juguetes en la vida de los niños……………………….. 250
13.5 Cómo reaccionar ante los comentarios y regalos sexistas ………………………..251
PARTE III
EDUCAR PARA PROTEGER A NIÑAS Y ADOLESCENTES DE LA VIOLENCIA EN LA PAREJA
14. Comprendiendo la violencia
en las parejas adolescentes …………………………257
14.1 Escuchémoslas a ellas……………………. 257
14.2 Por qué puede una chica adolescente verse
atrapada en una relación violenta ………………………….265
14.3 Cómo es la violencia en las relaciones
de pareja adolescentes………………………… 273
15. Cómo detectar si nuestra hija está en una relación
de pareja violenta………………………….. 275
15.1 Analicemos una situación real …………………………………….275
15.2 Definición del maltrato en la pareja ………………………280
15.3 Cómo ejerce la violencia un agresor:
el patrón de comportamiento violento ……………………..283
15.3.1 Primera fase del patrón de comportamiento
del agresor: engaño ………………………………………….284
15.3.2 Segunda fase del patrón de comportamiento del
agresor: inicio de la violencia minimizando a la mujer……………………. 285
15.3.3 Tercera fase del patrón de comportamiento del agresor:
de la violencia psicológica centrada en desvalorizar
a la mujer a la violencia psicológica centrada en culparla
tanto de que la relación vaya mal como de que
él sea violento ……………………………………288
15.3.4 Cuarta fase del patrón de comportamiento del agresor:
recrudecimiento de la violencia…………………………….. 290
15.4 El ciclo de la violencia ……………………….291
15.4.1 Fase de luna de miel………………………… 292
15.4.2 Fase de acumulación de tensión ……………………292
15.4.3 Fase de liberación de tensión ……………………293
15.4.4 Vuelta a la fase de luna de miel………………….. 294
15.5 Un recurso educativo para explicar la violencia ……………………295
Recursos adicionales………………………………… 297
